Kinshasa, 07 novembre 2026(ACP).-Une table ronde sur la validation de la vision de la formation doctorale en République démocratique du Congo (RDC) entre les universités partenaires du projet SEECR-RDCongo (Strengthening the Education Ecosystm for Early Career Researcher in Congo) financé par l’Union européenne, a été organisée samedi à l’Université catholique du Congo (UCC) à Kinshasa, capitale du pays.
«Nous avons également nos partenaires qui nous rejoignent en ligne. Votre présence témoigne de l’intérêt que nous partageons pour la formation doctorale et pour la place que la recherche peut occuper dans le développement de notre pays. Comme nous l’avions énoncé lors de notre dernier atelier, notre mandat est de contribuer à la définition d’une vision de la formation doctorale en RDC et des stratégies de renforcement des écoles doctorales qui permettront de la mettre en pratique. Les universités partenaires d’abord ont procédé à une auto-évaluation de leurs écoles doctorales lors de l’atelier de restitution
d’octobre dernier, nous avons discuté des résultats de cette démarche», a déclaré la Sœur professeure Odette Sangupamba, Directrice de la coopération universitaire à l’UCC et Coordonnatrice du projet SEECR-RDCongo.
«La rencontre d’aujourd’hui élargit la discussion. Elle nous permet de confronter la vision proposée aux attentes du secteur privé et de la société civile ainsi qu’aux réalités sociales, économiques et culturelles dans lesquelles travaillent nos chercheurs. Notre souci aujourd’hui est d’examiner la proposition de vision, de l’amender si nécessaire et de parvenir à une formulation que l’ensemble de parties prenantes puissent valider et s’approprier. Pour y parvenir, nous vous invitons d’abord à discuter de ce que nous attendons d’une formation doctorale professionnelle (…) , quelles compétences voulons-nous que nos docteurs acquièrent ? De quelles conditions d’encadrement et de recherche ont-ils besoin pour les développer ? Et à quels besoins de la société leurs travaux peuvent-ils contribuer à répondre ? », a -t- elle ajouté.
Les universités, pour leur part, selon la coordonnatrice du projet SEECR-RDCONGO, peuvent créer les conditions de collaboration, garantir la rigueur scientifique des travaux et accompagner les doctorants dans la restitution de leurs recherches.
«Ce sont des pistes que nous soumettons à votre appréciation. Elles nous aideront à donner un sens concret à l’appropriation de cette vision. Enfin, nous vous invitons à préciser ensemble les effets que nous attendons de la formation doctorale», a -t- elle dit.
Le projet de renforcement des écoles doctorales salué par un professeur
Par ailleurs, le professeur Grégoire Ngalamulume, coordonnateur adjoint du projet SEECR-RDCongo, a salué ce projet de renforcement des écoles doctorales en RDC.
«C’est la deuxième activité dans le cadre du projet de renforcement des écoles doctorales en République démocratique du Congo. Aujourd’hui, il est question d’avoir cette table ronde. Nous avons des universités d’un côté, au niveau des universités, nous avons les enseignants, les responsables de la formation doctorale, mais également les doctorants qui sont les premiers bénéficiaires de cette formation doctorale. qui participent activement aux travaux. Nous avons également la société civile (…).Et donc, comme vous l’avez suivi, et comme nous cessons de le dire, nous sommes en train de réfléchir à la mise en place, d’abord à la définition de la vision de la formation doctorale pour les prochaines années à la République démocratique du Congo», a -t- il dit.
Il a poursuivi qu’en rapport avec cette vision, «définir, identifier et mettre en place un certain nombre des stratégies qui pourraient permettre la mise en œuvre et la concrétisation de cette vision(…), il y a des choses qui ne marchent pas très bien, une certaine léthargie… et donc nous voulons vraiment saisir le taureau par les cornes et donc nous attaquer effectivement aux mots qui rongent le secteur de l’enseignement supérieur et universitaire particulièrement au niveau de la formation du troisième cycle, la formation des formateurs au niveau universitaire pour avoir effectivement une formation de qualité. Nous insistons sur l’excellence académique , sur le respect des textes».
Le professeur Ngalamulume a souligné la nécessité de poser les jalons, par exemple, de ce que l’on appelle une épreuve de confirmation.
«C’est-à-dire, après avoir démarré, par exemple, le doctorat, une année après, ou maximum une année et demie, le candidat doit passer une épreuve de confirmation. Il doit confirmer. affirmer effectivement ses choix théoriques, ses choix méthodologiques, ses choix empiriques, et cela doit être discuté, présenté au jury, et le jury doit le valider. Dès qu’on estime que le candidat n’est pas à la hauteur des exigences, le processus peut s’arrêter à ce niveau-là»,a-t- il précisé.
Les stratégies, selon lui, doivent être mises en place pour recadrer la formation doctorale de manière à atteindre cette formation de qualité, d’excellence avec une dimension éthique assez importante .
Auparavant, le professeur Abbé Paulin Kalala de l’UCC avait fait l’économie du premier atelier sur le renforcement des écoles doctorales organisé le 9 octobre 2026 à l’UCC.
«Notre évaluation a permis de faire et sortir des défis importants liés à la gouvernance, à l’encadrement, au financement, aux infrastructures scientifiques et à l’insertion professionnelle des docteurs», a-t-il indiqué.
La prochaine étape selon lui, consistera à traduire les constats intégrés en mesures concrètes, assorties de responsabilités et de mécanismes de suivi. La mobilisation virale des établissements partenaires et l’implication des différents acteurs seront déterminants pour renforcer la qualité de la formation doctorale.
ACP/Ng