Kinshasa, 13 novembre 2026 (ACP).- La proposition d’édit portant mesures particulières de promotion, de soutien et d’avantages accordés à la scolarité des enfants avec handicap moteur, sourds-muets et ceux atteints d’albinisme a été adopté vendredi par les députés provinciaux, lors d’une plénière tenue à l’Assemblée provinciale de Kinshasa (APK), en République démocratique du Congo (RDC).
« 33 députés sur 36 ont répondu oui pour l’adoption de cet édit (…). L’édit portant mesures particulières de promotion, de soutien et d’avantages accordés à la scolarité des enfants avec handicap moteur, sourds-muets et ceux atteints d’albinisme dans la ville de Kinshasa est adopté par l’Assemblée provinciale de Kinshasa », a déclaré Lévi Mbuta, président de l’APK.
Le président de l’Assemblée provinciale a indiqué que le texte sera donc transmis au gouverneur de la ville pour promulgation.
« Nous venons une fois de plus de doter la ville de Kinshasa d’un édit, budgétaire cette fois-ci, à caractère social, sociétal et humanitaire, afin d’accorder des avantages à une couche de la population constituée de personnes vulnérables », a-t-il fait savoir.
Il a, par ailleurs, remercié ses collègues pour leur esprit d’unité, de collaboration et de complémentarité dans l’accomplissement de ce travail.
Présentation du rapport de l’édit portant sur la scolarité des enfants en situation de handicap
Pour sa part, Ronald Kisamba, président de la commission sociale, culturelle, femme, enfant et personne vulnérable, chargée de l’examen de la proposition dudit édit, a indiqué que, parmi les innovations majeures retenues par la commission, figure l’élargissement du champ d’application de l’édit aux enfants non-voyants et malvoyants, aux enfants autistes ainsi qu’à ceux atteints de nanisme, afin d’éviter toute forme de marginalisation.
La commission a également retenu la limitation de la gratuité scolaire au seul bénéfice des enfants concernés par l’édit, aux niveaux primaire et secondaire, ainsi que le remplacement de l’expression « scolarité inclusive » par celle d’« éducation inclusive », qui englobe également la formation professionnelle et l’apprentissage de métiers spécifiques.
S’agissant des enseignants spécialisés, le rapport de la commission a consacré une disposition importante.
« Les enseignants des langues des signes ou assurant l’éducation spécialisée des enfants sourds-muets, malentendants ou malvoyants ont droit à un traitement décent et digne dans l’exercice de leur profession, ainsi qu’à des primes dont la nature et le montant sont déterminés dans le budget de l’État, de la ville et/ou de la commune, selon le cas », a fait savoir M. Kisamba.
En conclusion, la commission a estimé que cet édit constitue un levier essentiel pour garantir l’accès à l’enseignement à tous et favoriser l’insertion sociale de ces enfants vulnérables.
ACP/Nd/Bib/Eb/RS