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Numérique : le chemin vers la parité est encore long

RDC : un travail en synergie préconisé pour l’utilisation efficace des langues maternelles Mabiala Ma-Umba, délègue général à la Francophonie - Correspondant National de l’OIF pour la RDC. Kinshasa, 22 fév. 2024. (ACP).- Un travail en synergie entre les enseignants, les parents, les responsables du secteur éducatif et toutes les institutions de la République démocratique du Congo (RDC), a été préconisé, mercredi, pour une utilisation effective et efficace des langues maternelles, à l’occasion de la célébration de la Journée internationale de ces langues, selon un communiqué. « Oui pour le français sans oublier nos langues maternelles. C’est pour prévenir ces drames d’échecs précédents, de nos enfants, liés à la non maitrise de la langue de l’enseignement que la délégation générale à la Francophonie encourage les enseignants, les parents et toutes les institutions du secteur éducatif, à travailler main dans la main pour que nos langues maternelles et les langues des milieux soient effectivement et efficacement utilisées durant les trois années de l’école primaire», a-t-on lu dans le communiqué. « En effet, bien que le français soit la langue officielle de la RDC, nous ne devons pas oublier d’encourager l’utilisation de nos langues maternelles, dans différentes circonstances de la vie, en commençant par l’école ! », a souligné la source. À ce sujet, a poursuivi Monsieur Mabiala Ma-Umba, délègue général à la Francophonie, il convient de rappeler le drame qu’ont vécu beaucoup d’enfants congolais dont certains ont dû abandonner l’école suite à des échecs répétés parce qu’ils ne comprenaient pas le français, la langue de l’enseignement. « Les langues congolaises et « les langues de milieu » doivent être utilisées durant les trois premières années de l’école primaire, comme le préconise la loi-cadre sur l’enseignement. Il est en effet logique qu’on utilise la langue que les enfants parlent et comprennent quand ils vont à l’école pour la première fois, pendant les premières années de leur scolarité et que le français ne soit qu’une matière d’enseignement jusqu’à ce que, progressivement, petit à petit, ces enfants maîtrisent le français », a-t-il relevé, estimant que c’est à ce moment-là que le français peut devenir langue d’enseignement. Il signale, par ailleurs, que des recherches menées dans le cadre du programme « École et langues nationales » (Elan) ont montré que les enfants apprennent mieux le français s’ils commencent les apprentissages de base dans leurs propres langues. La source précise, en outre, que le programme Elan a été mis en place par l’OIF en vue d’encourager les Etats et gouvernements membres de la Francophonie, en particulier ceux d’Afrique, à instituer un enseignement bi et Plurilingue afin d’améliorer la qualité des apprentissages chez les enfants dont le français n’est pas la langue maternelle. L’OIF est un cadre de concertation politique, un espace de dialogue permanent entre États et gouvernements qui ont le français en partage et un espace de coopération et de solidarité pour promouvoir le développement de ces États et gouvernements membres. « L’une des missions principales de l’OIF est de promouvoir la langue française mais elle prône également la diversité culturelle et linguistique. Nos langues maternelles ont donc leur place au sein de la Francophonie », a conclu la source. Le développement des 145 territoires au centre d'un Symposium sur la langue maternelle Une vue de l’orateur Kinshasa, 22 fév. 2024(ACP).-Le programme de développement local des 145 territoires de la RDC (RDC), est placé au centre des échanges de la 3ème édition du symposium de la langue maternelle, ouverte mercredi dans la commune de Gombe (nord de Kinshasa), à l'occasion de la journée internationale dédiée à la langue natale. « La  thématique de cette édition s'inscrit dans un encrage national à savoir : l'éducation multilingue basée sur la langue maternelle, pilier d'apprentissage dans le programme de développement des 145 territoires, étant pris comme point de départ de ces travaux », a déclaré Mireille kasongo, coordonnatrice de l'asbl, "Yes African". « Nous voyons donc dans ce programme de développement local, une opportunité de concrétiser notre plaidoyer de développement par le savoir et savoir-faire au travers de la langue maternelle », a-t-il ajouté. De son côté, le chargé du programme de communication de l'Unesco, Augustin  Bikale est revenu sur le lien existant entre le thème général de l'année au niveau de cette organisation internationale et celui contextualisé au regard du symposium dans le cadre des réalisations du programme des territoires locaux en RDC. « La réflexion que nous allons mettre, contribue effectivement à l'amélioration de l'appropriation de ce vaste programme chez les différentes communautés », a-t-il indiqué. A l'en croire, l'apprentissage dans la langue maternelle facilite de comprendre directement la totalité des connaissances qui sont transmises plutôt que le choc émotionnel qu'on a de découvrir une nouvelle langue et matière en même temps nouvelle. « Quand on met en place un programme de développement local, ce dernier est destiné aux communautés locales et celles-ci doivent être considérées non seulement en tant que réceptrices de ce qui est apporté mais elles ont aussi le droit de comprendre la nécessité et l'utilité de ce qui est à leur bénéfice en vue de les faire tous participer dans ce programme », a expliqué Augustin Bikale. Appel à la reconnaissance du potentiel de l'éducation multilingue Un appel pour que le potentiel de l'éducation multilingue soit reconnu dans tous les systèmes éducatif, administratif, expressions culturelles et aussi dans les médias y compris le cyberespace, a été lancé par le représentant des pays de l'Unesco, à cette occasion. « Plus nous saurons favoriser ces langues, plus nous aurons un outil pour construire un avenir de dignité pour tous. Valoriser ces systèmes d'expression permet d'élargir l'éventail des futurs possibles et de renforcer les énergies nécessaires pour afin d'y parvenir »,  a plaidé Patrick Balelo. « Cette journée est une occasion de rappeler l'engagement d'entrevoir la diversité linguistique, mais également l'occasion de reconnaître le rôle crucial que joue la langue maternelle pour garantir une éducation de qualité, inclusive et un développement durable. L'éducation multilingue basée sur la langue maternelle joue un rôle clé pour favoriser le respect de la diversité et le sentiment d'interconnexion entre les pays et les populations ». Ce troisième colloque de « Yes African » pour soutenir les efforts consentis au niveau du ministère de l'EPST mais  aussi faciliter la question d'accès à l'éducation pour tous qui, selon la structure mérite une attention particulière comme étant le fondement du développement, se tient pendant deux jours afin d'en ressortir de nouvelles pistes de solutions et propositions. La première édition de ce symposium a consacré ses réflexions sur l’obtention  des personnes, ressources et Pratiques pour l'enseignement multilingue basée sur les langues nationales. La deuxième édition quant à elle, était basée sur les chances de l'éducation multilingue basée sur la langue de naissance. « L’exploitation de la diversité linguistique congolaise, une exigence pour le développement » (un expert) M. Dely Kamoka, Professeur, Docteur en Lettres et civilisation française et en Sciences du langage et communication (l’UPN-IFASIC). Kinshasa, 22 fév. 2024. (ACP).- L’exploitation de la diversité linguistique congolaise est une exigence pour son développement, a-t-on appris, d’un expert congolais linguiste, au cours d’un entretien mercredi, à Kinshasa en République démocratique du Congo (RDC). « Nous qui avons étudié la linguistique africaine et congolaise puis avons poursuivi des recherches en Sciences du langage, sommes très fiers de la diversité linguistique congolaise qui doit être exploitée pour le bien donc le développement de la République démocratique du Congo », a déclaré Dely Kamoka Kuta, Professeur, Docteur en Lettres et civilisation françaises et en Sciences du langage et communication (l’UPN-IFASIC) à l’occasion de la célébration de la Journée internationale des langues. Selon lui, une bonne conservation des langues nationales congolaises est souhaitée parce que certaines tendent à disparaître, étant donné qu’elles ont de moins en moins des locuteurs. Les statistiques congolaises des locuteurs des quatre langues nationales se distribuent selon les provinces: le Kikongo est pratiqué dans le Kongo Central et le Bandundu. Le Tshiluba est parlé dans les deux Kasaï. Le Swahili est la langue nationale des provinces du Katanga, du Grand-Kivu, de la province orientale. Le Lingala est finalement parti de l’Equateur pour être parlé presque dans toute la RDC. A ces quatre langues dites nationales s’ajoutent les langues proprement maternelles parlées particulièrement dans chaque province. Ainsi certaines langues sont aussi transfrontalières telles que le Kiyombe  et le Kikongo parlées aussi en Angola et au Congo Brazzaville. Le cokwe et le Ruund sont aussi parlées dans deux à trois autres pays frontaliers à la RDC.  Pour lui, en cette journée de célébration de la langue maternelle, il sied de retenir que la RDC compte plus au moins 265 langues dites «maternelles», c’est-à-dire, la première langue apprise par chaque enfant, à sa naissance ou étymologiquement la langue de la mère. Cette langue n’est pas apprise, elle est acquise. « Tout enfant s’approprie la première langue maternelle de manière inconsciente, parce qu’il n’apprend pas sa phonologie, sa morphologie, sa morphophonologie, sa sémantique, son intonation et autres caractéristiques linguistiques de cette langue de manière scientifique », a-t-il souligné. La plupart des langues congolaises sont encore orales, c’est-à- dire non encore décrites scientifiquement (écrites). Quant à la différence qui doit s’établir entre la langue et le dialecte, les linguistes sont unanimes, il n’existe pas d’un côté la « langue »et de l’autre «  le dialecte » que les Colonisateurs distinguaient ainsi pour prétendre qu’un dialecte est une sous-langue. Toute langue est un système d’expression qui naît, grandit, évolue, meurt dès que les locuteurs pour la pratiquer n’existent plus. Dans son évolution, la langue subit des modifications selon l’entourage où elle est parlée. Le Kimbala est parlé dans le Kwilu et le Kwango. Partout où le Kimbala est parlé, il côtoie d’autres langues qui lui font subir parfois une évolution tonale et lexicale. Mais elle reste la même ainsi on a le Kimbala parlé dans le Gungu, dans le Kisunzu, dans le territoire de Bulungu, dans le Kolokoso et à Masi-Manimba. Les langues maternelles exigées au début de l’apprentissage Dans le processus d’apprentissage scolaire, en RDC, la loi prévoit que pendant les trois (3) premières années de l’école primaire, les apprentissages soient effectués en « langue maternelle ». Mais des 265 langues du pays, quatre langues ont été retenues comme langues nationales. C’est dans ces quatre langues nationales que s’effectuent les quatre premières années de scolarité : le Kikongo, le Tshiluba, le Lingala et le Swahili. Le Français intervient de manière très formelle après ces trois premières années de l’école primaire. Il convient de faire remarquer que cette organisation de l’apprentissage en « langues maternelles n’entame pas négativement l’apprentissage effectué en Français, langue d’administration et d’apprentissage à partir de la 4 ème année de l’école primaire ». Cependant, dans les grandes villes du pays, et surtout dans les écoles privées, l’apprentissage en français débute parfois dès la première année de l’école primaire. Et dans les écoles bilingues, l’anglais s’ajoute au français pour l’apprentissage dès l’école primaire. Tous ces aspects ont pour conséquence que certains enfants n’ont pas bénéficié d’apprentissage en « langue maternelle », stricto sensu. Au fait, pour ces enfants, leurs langues maternelles paraissent être le Français, le Kikongo, le Swahili, le Tshiluba, le Lingala alors que les langues de leurs mamans peuvent être le Kisuku, le Kiyombe, le Kipende, le Kiboa, le Kipelende, le Kanyok et le kiyansi. Il sied aussi de faire remarquer que beaucoup d’enfants congolais ne maîtrisent pas les langues de leurs parents, particulièrement ceux qui sont nés dans les grandes villes. Toute langue a pour première fonction la « communication », ou l’échange des messages entre les membres d’une même communauté linguistique. Disons enfin que les langues maternelles de la RDC sont la plupart bantu et sont parlées par les locuteurs regroupés en tribus (sociologiquement) ou en ethnies (ethnologiquement ou anthropologiquement), a conclu la source. L’usage d’une langue officielle purement congolaise préconisé La Corporation des linguistes en RDC (COLICO) a préconisé mercredi dans un communiqué, l’usage d’une nouvelle langue officielle purement congolaise issue de ses langues maternelles, au même titre que le Français, à l'occasion de la Journée internationale de la langue maternelle, célébrée le 21fevrier de chaque année. « Avoir une langue officielle purement congolaise facilitera la communication, la compréhension au sein de nos communautés et y suscitera le patriotisme.  "En ce qui concerne la RDC qui manque une langue officielle purement congolaise, la Colico à élaborer un projet à soumettre à l'Assemblée nationale », a-t-on lu dans le communiqué. Selon Darius Nsay Ikwo, secrétaire général de la Colico, « la RDC a besoin d'une langue congolaise officielle au même titre que le français pour l'intercommunication, l'intercompréhension et le ciment du peuple congolais afin de pourfendre la trahison qui nous guette ». La Colico, a en outre, souligné la différence entre la langue maternelle qui est la première qu'une personne découvre peu importe son origine, celle qui lui permet pour la toute première fois d'entrer en contact avec le monde d'une part, et de l'autre la langue tribale liée à l'appartenance tribale, à l'origine, aux ancêtres. Ainsi, elle appelle le peuple congolais à revaloriser ses langues locales afin de combattre l'amnésie et la disparition de ses valeurs culturelles. Musique : « Agora » nouvelle chanson du chanteur Eric Nice encourage l’autonomie des jeunes Une vue de l’artiste Kinshasa, 22 fév. 2023, (ACP)- « Agora » est le titre du nouveau single de l’artiste musicien congolais Eric Nice Diba qui soutient l’autonomisation économique et socio-culturelle des jeunes dans la société en République démocratique du Congo (RDC), déjà disponible sur toutes les plates-formes légales, a-t-on appris, mercredi, de l’auteur, au cours d’un entretien.  « ‘‘Agora’’ est un mot portugais qui signifie, ‘‘maintenant’’. Dans le contexte artistique, ‘‘Agora’’ est une chanson qui appelle les jeunes à bannir à tout prix l’esprit de l’oisiveté et à briser certains liens de familles qui freinent l’épanouissement de l’homme », a déclaré Eric Diba, le chanteur.  « Il y a une partie dans la chanson où je chante : Chers parents laissez-moi tracer ma route dès maintenant. Donc, il est temps maintenant de tracer son propre chemin », a-t-il ajouté. Selon l’artiste, cette chanson est inspirée du point 8 de l’Objectif du Développement Durable (ODD) qui prône l'autonomisation économique des jeunes. Celui-ci appelle la communauté internationale à assurer le « plein emploi productif et un travail décent » aux jeunes. « Cette mélopée véhicule un message d’encouragement à la jeunesse congolaise qui doit se battre pour maîtriser un métier et  devenir autonome dans un domaine quelconque de la vie », a soutenu le chanteur congolais. Variété des styles musicaux pour propulser l’œuvre Sur le plan artistique, renseigne-t-il, ‘‘Agora’’ est composé d’un nouveau style musical qui résulte d’un mélange des sonorités traditionnelles de la province du Kongo Central et des rythmes modernes.  « Les mélomanes de la bonne musique vont bientôt se régaler avec le style Amapiano et le rythme Kintueni des peuples  Kongo. C’est une nouvelle sauce musicale qui accompagne ce beau texte de la chanson », a révélé l’artiste.   « ‘‘Agora’’ intervient en attendant la sortie  de l’album ‘‘Exode’’ qui est le premier fleuron artistique de ma carrière professionnelle dans la musique. La chanson fait partie de la série de singles qui préparent déjà le terrain », a-t-il conclu. Avant la réalisation de cette nouvelle chanson, Eric Diba avait lancé le titre ''Buzz'', un titre chanté en hommage à Mimi Mongo, la reine de la musique traditionnelle de la tribu mongo du Grand Equateur.   Il faut noter que le chanteur est attendu le 29 mars prochain pour une prestation scénique à l’espace ‘‘Torikago’’, ex- champagne bar au centre-ville de Kinshasa où il va présenter officiellement son nouvel opus.  Eric Nice est un artiste polyvalent. Il est auteur-compositeur et chanteur actif, scénariste. Au-delà de l’art d’Orphée, il  est expert en scénographie, créateur de bandes originales, des musiques de films et des jingles publicitaires.  Ses performances scéniques hors normes ont permis qu’il puisse collaborer avec plusieurs grands noms de la scène musicale en Afrique et tant d’agences de communication, évènementiel ainsi que des organisations institutionnelles en RDC et à l’étranger. Sa dernière expérience a été mise en œuvre lors des 9èmes Jeux de la Francophonie à Kinshasa où il a joué le rôle du directeur artistique de l’événement. 

 Kinshasa, 21  février 2024 (ACP).- Le chemin vers la parité entre  l’homme et la femme dans l’exploitation du numérique est encore long, a  affirmé mercredi, à Kinshasa, en République démocratique du Congo (RDC), une conseillère sociale en charge du genre d’une association,  au cours  d’un entretien.  « Il faut reconnaître, malgré les efforts d’appropriation de l’écosystème numérique qui, du reste, est très puissant à ce siècle, le chemin vers la parité entre l’homme et la femme est encore long  dans les rapports femmes et numérique car, les inégalités du genre et le sexisme progressent », a déploré Mme Habi Dilu, conseillère sociale en charge du genre de l’Association chrétienne de jeunes gens-Association chrétienne féminine (YMCA).

Pour contourner cette situation, elle a émis le vœu de voir sa structure  organiser des activités dans  des écoles pour sensibiliser les filles à l’importance du numérique, afin que celles-ci aient l’envie de rentrer dans le secteur numérique et d’y faire carrière pour leur épanouissement. Mme Habi Dilu a proposé que les jeunes filles, dès le plus bas âge en primaire, voire, en maternelle, apprennent à lire, à écrire et à coder, enchaînant avec la présentation d’un besoin de tous les talents, masculins et féminins de l’association dans le but de rester dans la compétition internationale dans le secteur numérique avant d’appeler les jeunes femmes à rejoindre les filières numériques parce qu’elles ont des compétences, a-t-elle conclu.

ACP/

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