Kinshasa, 04 novembre 2026 (ACP).- La création de laboratoires-ateliers de fabrication de matériel didactique, le renforcement de la formation continue des enseignants et la réhabilitation des laboratoires scolaires ont figuré parmi les principales recommandations d’une thèse de doctorat soutenue mercredi à l’Université pédagogique nationale (UPN), à Kinshasa, en République démocratique du Congo.
« L’exploitation planifiée, rationnelle et contextualisée des matériels didactiques par les enseignants de physique, soutenue par une formation ciblée et la diversification des approches pédagogiques, favorise la construction de représentations mentales solides et, au final, améliore le rendement scolaire des apprenants », a précisé le chef de travaux Tadé-Etienne Mbundu, auteur de la thèse.
Pour pérenniser les acquis de cette recherche, menée en 2024-2025 dans la sous-division de Mbanza-Ngungu, dans la province du Kongo Central, le chercheur a préconisé le financement de laboratoires-ateliers destinés à promouvoir la fabrication locale de matériels didactiques à moindre coût, afin de réduire la dépendance aux importations et de répondre aux besoins des établissements scolaires.
« Il est nécessaire d’institutionnaliser la production des matériels didactiques et d’encourager l’ingéniosité locale pour disposer de supports pédagogiques scientifiquement valides et adaptés aux réalités de nos écoles », a-t-il recommandé.
Le chercheur a également plaidé pour la création et l’équipement de laboratoires scolaires fonctionnels, estimant qu’il était urgent de « réhabiliter l’expérimentation » et de préserver une place centrale à la pratique dans l’enseignement des sciences.
S’agissant de la formation des enseignants, le récipiendaire a recommandé la mise en place de modules de formation continue destinés aux enseignants et aux inspecteurs, notamment sur les méthodes pédagogiques, la gestion technique des laboratoires et l’utilisation des instruments scientifiques en classe.
« La formation ciblée des enseignants sur l’usage rationnel du matériel didactique est une stratégie viable, reproductible et hautement efficace pour améliorer l’équité et la qualité de l’apprentissage en physique, particulièrement en contexte à faibles ressources », a-t-il affirmé.
La standardisation des outils de suivi pédagogique, notamment les fiches de préparation et les grilles d’évaluation des pratiques enseignantes, a également figuré parmi les mesures proposées pour renforcer l’encadrement pédagogique et harmoniser les méthodes d’évaluation.
Par ailleurs, le chercheur a préconisé une collaboration plus étroite entre les enseignants de physique et de mathématiques afin de remédier aux difficultés persistantes des élèves en matière de raisonnement procédural, de manipulation symbolique et d’interprétation graphique.
« Si le matériel didactique est nécessaire pour ancrer le sens, il ne suffit pas, à lui seul, à surmonter les lacunes en modélisation mathématique », a-t-il fait observer, plaidant ainsi pour une approche interdisciplinaire de l’enseignement scientifique.
La recherche a également recommandé la conduite d’études complémentaires sur des échantillons plus larges et dans des contextes socio-économiques variés, en vue de vérifier la portée des résultats obtenus et de favoriser leur application dans d’autres établissements scolaires.
À plus long terme, le chercheur a évoqué le recours à l’intelligence artificielle pour soutenir la formation des enseignants, faciliter le diagnostic des difficultés d’apprentissage et personnaliser les parcours scolaires, en complément de la manipulation du matériel réel et de l’utilisation des laboratoires virtuels.
Cette recherche a ainsi plaidé pour une transformation des pratiques d’enseignement des sciences en RDC, fondée sur l’expérimentation, la valorisation des ressources locales et le renforcement des compétences pédagogiques, en vue d’améliorer durablement la qualité des apprentissages.
Après débat et délibération, le candidat a été proclamé docteur en didactique de physique et évaluation, avec mention « la plus grande distinction ». ACP/ Ns