Kinshasa, 19 août 2026 (ACP).- Les pratiques pédagogiques en nursing pédiatrique dans les Instituts supérieurs des techniques médicales (ISTM) de la province du Maniema, dans le Centre-Est de la République démocratique du Congo, nécessitent une transformation profonde, a relevé une thèse doctorale soutenue mardi à l’Université pédagogique nationale, à Kinshasa
» Il est indispensable d’améliorer et de renforcer les pratiques pédagogiques en pédiatrie dans les ISTM du Maniema afin de garantir une formation de qualité, conforme aux exigences du système LMD et capable de préparer efficacement les futurs professionnels aux réalités du terrain« , a recommandé le chef de travaux Désiré Kibonge, auteur de la recherche.
L’étude, menée suivant une approche mixte, quantitative et qualitative, a ciblé les étudiants, les enseignants ainsi que les membres du comité de section.
« Elle a établi que malgré la mise en place du système LMD, l’enseignement de la pédiatrie demeure plus basé sur les cours magistraux et les travaux dirigés que sur des approches actives et participatives« , a-t-il soutenu.
La recherche a notamment relevé que l’utilisation de méthodes comme la simulation, l’apprentissage par problèmes ou la classe inversée demeure encore très limitée, réduisant ainsi l’implication des étudiants et constituant un obstacle au développement de leurs compétences pratiques.
» Les compétences théoriques sont relativement acquises, mais leur mobilisation en contexte clinique demeure problématique « , a constaté l’étude, faisant état d’un niveau globalement moyen à insuffisant des compétences, particulièrement en matière de compétences cliniques, de raisonnement clinique et de prise de décision en situation réelle.
L’analyse des facteurs influençant les apprentissages a, par ailleurs, mis en évidence « la faiblesse des ressources pédagogiques, l’insuffisance de formation des enseignants, la surcharge des effectifs, ainsi que les contraintes liées aux structures de stage « .
Selon la recherche, » les perceptions des étudiants, des enseignants et des responsables académiques convergent vers la reconnaissance d’un besoin urgent de transformation pédagogique « , notamment à travers l’introduction de méthodes plus actives et centrées sur l’apprenant.
Face à ces défis, l’étude a proposé un arsenal de stratégies d’amélioration reposant notamment sur l’approche par compétences et par situations, la simulation clinique, la classe inversée et l’évaluation formative.
Au niveau du Ministère de l’Enseignement Supérieur, Universitaire, Recherche Scientifique et Innovations, l’auteur a recommandé « d’élaborer et de diffuser des référentiels pédagogiques LMD clairs et opérationnels », de renforcer les ressources financières et matérielles et de mettre en place un système national de suivi et d’évaluation.
La direction et le comité de section des ISTM-Kindu sont, quant à eux, appelés à planifier et coordonner les cours et stages, à renforcer la supervision académique et à mettre en place des outils et supports pédagogiques institutionnels.
La mise en œuvre de ces
recommandations devrait contribuer à améliorer la qualité de l’enseignement du nursing pédiatrique et à rapprocher la formation dispensée dans les ISTM du Maniema des exigences du système LMD et des réalités du terrain clinique.
Après débat et délibération, le candidat a été proclamé docteur en didactique de sciences de santé, avec comme mention « la plus grande distinction ».
ACP/NS.