Kinshasa, 26 juin 2026 (ACP).- L’application des mesures urgentes pour l’accessibilité et l’éducation inclusive des élèves en situation de handicap a faitl’objet d’une sensibilisation organisée samedi à Kinshasa, en République démocratique du Congo (RDC), par la coordination des écoles des villages Bondeko,a-t-on appris des organisateurs.
«Nous voulons que les enfants ayant un handicap ou pas puissent apprendre àvivre ensemble. C’est l’enjeu principal, mais cela ne sera possible que lorsque toutela communauté comprendra que le handicap est une question de société», a déclaré Martin Lusambila, secrétaire générale de l’ONG « Parousia ».
Selon lui, l’acceptation collective reste le nœud du problème, avant d’énumérer les nombreux obstacles qui persistent sur le terrain, notamment la discrimination, la stigmatisation, le déficit d’infrastructures adaptées et l’insuffisance de formation du corps enseignant.
«Un enseignant qui ne maîtrise pas la langue des signes ne pourra pas accompagner correctement un enfant sourd. Celui qui ne connaît pas l’écriture Braille aura des difficultés avec un enfant non voyant», a-t-il explicité.
«En dépit de la gratuité de l’enseignement primaire décrétée au niveau national, ces barrières spécifiques maintiennent encore de nombreux enfants en situation dehandicap en dehors du système scolaire», a déploré M. Lusambila.
Face à ce constat, il a exhorté les autorités éducatives à renforcer les mesures d’accessibilité pour rendre l’école réellement ouverte à tous.
Il a également salué les avancées juridiques de la RDC, citant l’adhésion à la Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées, l’adoption d’une loi organique et la création d’un ministère dédié.
«Il faut désormais une mobilisation de toutes les parties prenantes pour garantir uneéducation accessible, du primaire à l’université», a insisté le secrétaire générale del’ONG « Parousia« .
De son côté, l’abbé Pierre Mavakala, coordinateur des structures d’accueil Bondeko a indiqué que la responsabilité de l’intégration repose entièrement sur l’environnement social.
«Ce n’est pas à la personne handicapée de s’adapter à la société. C’est plutôt à lasociété de créer les mécanismes d’accessibilité qui permettent à l’enfant handicapéd’accéder à la classe et de participer pleinement à la vie scolaire», a-t-il déclaré.
Le modèle d’éducation inclusive, un levier de transformation sociale de leur côté, les parents d’élève en situation de handicap, notamment ceux suivis au village Bondeko, ont salué ce modèle éducatif inclusif, qu’ils ont qualifiés de puissant levier de transformation sociale.
«Avant, j’avais honte d’envoyer mon enfant ici. J’ai essayé les écoles ordinaires,mais cela ne fonctionnait pas. Une directrice m’a orientée vers Bondeko et, depuis, ily a un changement notable. Je trouve que ce modèle d’éducation inclusive constitueun puissant levier de transformation sociale», a dit la mère d’un des élèves duvillage Bondeko.
Elle a particulièrement mis en avant les progrès considérables enregistrés dansl’autonomie quotidienne de son fils. «Avant, je le lavais encore alors qu’il avait 12 ans. Aujourd’hui, il fait plusieurschoses seul et ses résultats scolaires se sont améliorés», s’est-elle réjouie.
L’activité, partie de l’École primaire 1 Kingabwa dans la commune de Limete, dans lecentre de Kinshasa, jusqu’au Point Chaud, s’est déroulée sous le slogan : «Tirer lasonnette».
Portée par la coordination des écoles des villages Bondeko, cette manifestation s’est inscrite dans une campagne dédiée à l’inclusion scolaire, sous lethème : «Garantir l’inclusion scolaire des enfants handicapés : un engagement pour l’avenir de la RDC».
Cet événement qui a bénéficié de l’appui financier du « Lilian Fonds », s’est clôturé par une remise symbolique de chaises roulantes à plusieurs enfants afin de faciliter leur mobilité et de renforcer leur accès dans des salles de classe. ACP/Bonkoto/Madia/YM